白癜风怎么治疗可以好开展主题小组活动提高综合性语文学习能力
摘 要：随着素质教育在中国教育界不断的深化和改革，对学生综合能力的培养要求已经成为小学语文教学过程中一个非常重要的内容，小学语文综合性教学不就要求学生能够掌握基本的语文知识，还要求学生掌握综合学习方式、综合实践、互动交流等方面能力。因此采取何种方式来提高学生的综合语文能力是一个非常重要的内容，本文以小组活动作为载体，分析如何在小组活动中提高学生的综合学习能力
中国论文
关键词：小学语文；综合教学；策略分析
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：（2015）
最新发布的《语文新课标》中提出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听、说、读、写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。由此可见综合性学习注重学生与学生之间的合作关系，注重学生策划、组织、协调和实施等春语言学习以外的各种能力。因此为了让学生更好的掌握综合性学习技能，教师有必要通过开展小组活动的方式来提高学生的综合能力。
一、制定目标，开展小组活动
开展小组活动时教师首先应根据课文内容制定相关的活动目标，让学生依据活动目标开展相关的活动，为了更好的体现综合性，教师选取的活动目标一定要宽泛，给学生足够大的空间去开展各类活动，同时活动要具有多方向性，即不管学生从何种角度进行活动开展，都可以完成活动目标。
比如在讲授课文《烟台的海》这一篇文章时，教师这样设定的研究目标：“阅读课文，查阅资料，发挥小组特长，以最独特的形式为大家展示你对烟台的海的认识和理解，并将其以具象形式展示出来。”教师制定出的目标具体且比较宽，学生不论采取何种方式都可以将烟台的海展示出来，同时题目注重对学生的创新能力的培养，鼓励学生选择最新颖的方式来完成任务，因此学生可以充分发挥自己的聪明才智来达到教学目标。在制定完教学目标后，学生分组进行探讨，研究学习方案。比如某小组在研究过程中是这样分析的，他们先将课题分解成以下几个小目标：1、烟台在中国地图的哪个位置，为什么说它是北面临海？2、烟台城市基本概况是什么？3、烟台海的独特性在哪？4、用何种方式表现烟台的大海。”确定好研究方案后，小组成员开始进行课题的研究。
二、实践参与，逐步完成目标
当制定好相关学习目标后，下面学生们就要要开始逐步完成学习目标，在进行目标的完成过程中，学生们可以采取多种方式来达到既定的要求。首先大家可以制定出相关的研究步骤，随后大家充分发挥自己的特长，为小组任务的完成加材填料。
比如上面的例子中，当大家确定好几个小研究目标后，开始探讨采用何种方式进行研究，小组中同学甲平时喜欢上，因此他主动提出上查阅一下关于烟台的基本情况，同学乙喜欢学习地理，对一些基本的地理小知识比较了解，因此他主动提出要查看中国地图，将烟台的地理纬度位置找出来，并尝试分析该地区的基本情况。同学丙绘画比较好，因此他提出最后我们可以以绘画的形式将烟台的海表现出来，同学丁语文学的比较好，因此大家决定让他仔细分析课文内容，挖掘课文中有用的知识点。大家分配好任务后，各自进入到相关的工作环节当中。通过一段时间的调查和分析，同学甲给大家介绍了烟台的基本情况：“烟台位于山东半岛蓝色经济开发区，北面朝海，气候适宜，比较适合人们居住和度假。烟台特殊的地理位置使得当地盛产水果，不论是富士苹果还是樱桃、草莓都非常有名，因此是一个非常漂亮的城市。”同学乙给大家继续说道：“烟台地理位置为东经119°34′～121°57′，北纬36°16′～38°23′。东连威海，西接潍坊，西南与青岛毗邻，北濒渤海、黄海，与辽东半岛对峙，并与大连隔海相望。交通较为便利。”同学丁在课文中找到了关于烟台海的描述说：“烟台属于中国为数不多的北面朝海的城市，一年四季海的样子都不一样，它是一幅画，更是一个壮丽的舞台”。最后同学丙根据大家的叙述及自己对烟台海的理解以绘画的形式表现出来，至此大家完成了学习目标。
三、组织展示，相互交流汇报
当全班同学各个小组都按照要求完成相关教学目标后，接下来要做的就是将小组各自的学习成果展示出来，大家互相观赏，互相评价，互相学习，在这种相互交流的过程中提高对语文综合能力的把握。
比如在作完《烟台的海》这一课的课题研究目标后，教师让大家将自己的作品展示出来，于是大家先将自己的教室布置了一番后，根据各个小组完成的情况进行相关的展示，各个小组以自己最擅长的方式将烟台的海展示了出来，比如有的小组用课文朗诵的方式展示自己对烟台海的认识，有的小组用绘画的形式将烟台的海表现出来，有的小组则用电脑PPT演示的方式将烟台的海展示出来，有的小组则通过介绍烟台周边海产品的方式来表现自己对烟台的海的认识，大家选取的方式不一致，展示的内容也各具特点，大家在互相参观的过程中加深了对烟台的海的理解，于此同时大家在互相参观的同时也加强了小组与小组之间的交流与互动，大家各抒己见，将自己对其他小组作品的看法和意见互相交流，自身的综合语文水平也在逐渐提升。
总之，语文综合性学习不仅要求学生综合掌握语文内部的各种技能关系，还需要学生提高语文与其他学科之间的关系，培养同学之间相互合作相互交流的习惯，因此教师在进行小学语文教学过程中，应适当通过小组活动的方式来提高学生的综合性学习能力，从而保证学生在学好语文的同时更好地提升自身综合能力。
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